¿Cómo debe ser quien enseña a usar CAA?
Cuando hablamos de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA), no solo nos referimos al uso de sistemas como tableros de comunicación o dispositivos electrónicos, sino a todo un enfoque que incluye a las personas que acompañan a quienes tienen necesidades complejas de comunicación. Estas personas no solo apoyan, sino que se convierten en verdaderos compañeros de comunicación, un papel fundamental en el desarrollo comunicativo.
Los compañeros de comunicación pueden ser familiares, educadores, terapeutas, pares y cualquier persona cercana que participe en el día a día de la persona que usa CAA. Pero, ¿qué hace a alguien un buen compañero de comunicación? Aquí exploramos las características clave.
1. Modelar constantemente
El modelado es esencial para enseñar a usar un sistema de CAA. Esto significa que quienes rodean a la persona deben usar el sistema de comunicación en interacciones cotidianas, tal como si estuvieran aprendiendo un nuevo idioma juntos. Al modelar, se muestra cómo usar el sistema para expresar diferentes mensajes.
2. Dar tiempo para elaborar mensajes
La paciencia es vital. Las personas que están aprendiendo a usar un sistema de CAA pueden necesitar otro tiempo para procesar la información y construir sus respuestas. Usar pausas expectantes (momentos de silencio mientras esperan la respuesta) les da el espacio necesario para participar en la comunicación sin presión.
3. Presumir competencia
Siempre debemos partir de la premisa de que la persona tiene algo importante que decir. Esto implica creer en su capacidad de aprender, expresarse y participar, aunque todavía no lo haga de la forma que esperamos.
4. Adaptar las propias formas de comunicación
Los compañeros de comunicación deben ajustar su manera de hablar, usar gestos, adaptar su lenguaje cuando sea necesario, y combinar distintas estrategias para asegurarse de que el mensaje sea accesible. Esto incluye validar todas las formas de comunicación que use la persona, ya sean vocalizaciones, gestos, miradas o el sistema de CAA.
5. Asegurar que el CAA esté siempre disponible
Un sistema de CAA no sirve si no está accesible en todo momento. Esto significa que debe estar al alcance en casa, en la escuela, en la calle y en cualquier otro lugar donde la persona se comunique.
6. Dar la menor cantidad de apoyos posible
Uno de los objetivos es fomentar la autonomía comunicativa. Esto implica ofrecer los apoyos más sutiles y naturalistas posibles, permitiendo que la persona tome control de su comunicación. Esto quiere decir, que es más favorecedor usar pausas cómo apoyos que indicación directa de que hay algo que responder.
7. Enseñar muchas funciones comunicativas
La comunicación no es solo para pedir cosas. Los buenos compañeros enseñan que se puede usar el CAA para comentar, protestar, saludar, preguntar, compartir emociones y muchas otras funciones. Esto amplía las posibilidades de participación y de desarrollo personal.
8. Validar todas las formas de comunicación
Cada expresión, ya sea un gesto, una mirada o una vocalización, es válida y significativa. Los compañeros de comunicación deben mostrar que escuchan y valoran lo que la persona intenta decir, sin minimizar o ignorar su esfuerzo.
El rol transformador de los compañeros de comunicación
Ser un compañero de comunicación no es solo un rol técnico; es un acto de conexión humana. Implica empatía, compromiso y la firme creencia de que la comunicación es un derecho universal. Cada pequeño avance se celebra, y cada interacción es una oportunidad para aprender juntos.
La enseñanza de CAA no es solo sobre aprender un sistema, sino sobre construir puentes hacia una comunicación más inclusiva y enriquecedora para todos. Si estás acompañando a alguien en este camino, recuerda: tu actitud y tus acciones hacen toda la diferencia. 🌟
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